議論に基づく看護倫理教育が看護学生の道徳的感受性と判断力に与える影響

科学分野:

• 介護教育
• 医学 の 倫理
• 道徳 の 発達

背景:

• 倫理的な判断は看護の実践において極めて重要であり,教育を通して培われなければならない.
• 看護倫理の教え方における様々な教育方法の有効性は,現在進行中の研究分野である.

研究 の 目的:

• 議論に基づいた看護倫理訓練プログラムが看護学生の道徳的感受性と判断力に与える影響を評価する.
• 議論に基づく倫理教育と 講義に基づく倫理教育の効果を比較する

主な方法:

• 臨床試験では 72人の看護学専攻の学生が参加し,討論型 (37) と講演型 (35) のグループに分けられました.
• ルツェンの道徳的感受性とレストの道徳的判断に関するアンケートを使用して,介入前と介入後の評価を行いました.
• 討論グループは2つの3時間のセッションに参加し,11つの倫理的シナリオを議論し,講演グループは1つの4時間の講演を受けました.

主要な成果:

• 両グループは改善を示しましたが,議論に基づくグループは,道徳的感受性 (86.13±11.48 vs. 73.16±14.23) で,介入後のスコアが著しく高かった.
• 議論ベースのグループと講義グループの間の平均道徳的判断スコアで統計的に有意な差 (P<0.001) が見つかりました.
• 介入前には,集団間の有意な人口格差は見られなかった.

結論:

• 議論に基づいた方法と講義に基づいた方法の両方が,看護学生の道徳的感受性と判断力を高めます.
• 議論に基づいた看護倫理訓練は,道徳的感受性と判断力を向上させる上で優れた効果を示しています.
• 教育的な文脈とリソースを考慮して,講義と議論に基づくアプローチを統合することが推奨されています.