同僚の経験の力:科学の動機と業績への影響
Joshua Premo1, William B Davis2, Brittney N Wyatt1
1Department of Biology, Utah Valley University, Orem, UT 84058.
生徒のモチベーションとパフォーマンスを高めます 生徒のモチベーションとパフォーマンスを高めます グループを中心とした教育環境における第一世代の生徒にとって,これらの利点は非常に重要です.
科学分野:
- 生物学教育
- 教育心理学
- 科学社会学
背景:
- 科学教育は 学生の成功を妨げる 個別的だと見なされる 制度的な障壁に直面することが多いのです
- 社会的交流と共同学習は 学問的発展に不可欠です 特に科学分野では
- 仲間との学習が 動機付けや業績に与える影響を理解することは 包摂的な科学教育に不可欠です
研究 の 目的:
- 学生の生物学入門ラボでの社会的経験と 科学のやる気と業績の関係を調べる
- 同級生からの学びの恩恵 (LBP) と第一世代の学生 (FGS) の地位が科学の動機と学問的成果にどのように影響するか検討する.
- 科学の動機づけが学生の成績に与える影響を 協調的なカリキュラムの役割を探る
主な方法:
- 関連分析と回帰分析は,入門生物学の研究室コースで672人の大学生からデータを調査するために使用されました.
- この研究では,仲間からのアイデア (LBP) からの学習の利益を含む社会的経験を評価し,科学の動機とコースの成績との関連を評価しました.
- 統計モデルは,LBP,第一世代の学生 (FGS) ステータス,および業績を予測する科学の動機との相互作用を調査した.
主要な成果:
- 社会的経験,科学の動機付け,そしてコースのパフォーマンスとの間にポジティブな関連性が見つかりました.
- 同僚のアイデア (LBP) から得られる学習と,第一世代の学生 (FGS) ステータスとの相互作用は,科学の動機を著しく予測しました.
- 科学のモチベーションは,すべての学生のパフォーマンスを予測し,より協働的な研究室の設定では,FGS状態とモチベーションの間で顕著な相互作用がありました.
結論:
- 同級生からのアイデア (LBP) から得られる学習の恩恵は,すべての生徒の科学の動機付けと,その結果,コースの成績に肯定的な影響を及ぼします.
- 共同学習環境は,特に第一世代の学生 (FGS) の成績に対する科学モチベーションのポジティブな効果を高めるようです.
- 生命科学の入門コースでの共同学習の機会を最適化することで,特に代表が少ないグループで,学生の関与,モチベーション,成功を高めることが推奨されています.
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