教師の感情的能力と福祉のための心理的資源と介入:体系的なレビュー
Brenda Cervellione1, Ester Maria Concetta Lombardo1, Calogero Iacolino1
1Department of Human and Social Sciences, Kore University of Enna, Enna, Italy.
感情的知性 (EI) と反射的機能 (RF) は 教師を倦怠から守ります EIとRFを促進する介入は,教師の福祉と仕事の満足度を向上させ,専門的な持続可能性を高めます.
科学分野:
- 教育心理学
- 職業健康心理学
背景:
- 教師は 感情的・組織的なストレスに 直面し 福祉に 影響を及ぼします
- 感情的知能 (EI) と反射的機能 (RF) は重要な保護因子として特定されています.
研究 の 目的:
- EI,RF,教師の福祉の関係に関する経験的研究を体系的に検討する.
- 心理学的介入と観察研究から得られた発見を統合する.
主な方法:
- PRISMA 2020のガイドラインに沿った体系的なレビューです.
- EBSCOhost,PubMed,Google Scholar (2010-2024) で実施された検索結果
- 心理学的介入と観察的研究を含む42の経験的研究.
主要な成果:
- 感情の調節とマインドフルネスを対象とした介入は 教師の感情的能力と回復力を高めました
- EIとRFは燃え尽きを軽減し,生活の質 (QoL) を向上させる.
- 方法論的な異質性と,縦断的なデータの影響の一般化が限られている.
結論:
- 心理的資源と 構造的な介入の促進は 教師の福祉にとって不可欠です
- 将来の研究には 標準化された 縦断的な 文化に敏感な 証拠に基づいた手法が必要です
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