カークパトリックモデルを用いた第1期MBBS学生の生理学,解剖学,および生化学の統合教学アプローチの評価
Shubhanshu Gupta1, Sameer Sathe2, Kalpana Arya1
1Community Medicine, Government Medical College, Datia, IND.
医学生の満足度と基礎科学科目の知識が 大きく改善されました このアプローチは学習成果を向上させ 早期の臨床推論の発達を支援します
科学分野:
- 医学教育
- カリキュラム開発
- 教育的研究
背景:
- 統合された教学方法は 基礎科学と臨床科学を結びつけるために 医学教育において極めて重要です
- このアプローチは,早期の臨床的推論を促進し,全体的な学習結果を改善することを目的としています.
- このような方法を評価することはカリキュラムの強化に不可欠です.
研究 の 目的:
- MBBS第1段階の学生のための統合教学アプローチの有効性を評価する.
- カークパトリックの評価モデルを使用して,統合教学の効果を測定する.
- 学生の満足度,知識の獲得,プログラム組織の認識を評価する.
主な方法:
- 150人の MBBS 学生を対象にした 教育的介入研究
- 3つのコア科目 (心臓循環,心臓,脂質代謝) は,統合されたディダクティック講義で教えられます.
- カークパトリックモデルの評価 (反応,学習,行動) と統計分析 (ペアされたtテスト) によるテスト前/テスト後の設計.
主要な成果:
- 学生の満足度が高いと報告され,統合セッションの評価は好意的だった.
- 解剖学 (p=0. 036),生理学 (p=0. 001) 及び生化学 (p=0. 004) での統計的に有意な改善が観察されました.
- 統合プログラムの組織的な側面に関する生徒のポジティブな認識
結論:
- 統合された教学のアプローチは,基礎医学における学生の満足と学習成果の両方を効果的に高めます.
- 医学カリキュラム内の統合教学戦略を定期的に実施することを支持しています.
- 基礎学習の改善と臨床試験の準備が改善されるのです
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