看護学研究コースのためのアニメーション教材と共同学習の開発と評価: 行動研究研究

科学分野:

• 介護教育
• 教育技術
• マルチメディア学習

背景:

• 看護学の研究コースは,複雑な用語により,潜在的に圧倒的な学部生と動機を低下させるため,課題を提示します.
• 理論に基づいたアニメーション教材は,看護研究における学生の関与と学習成果を向上させることができます.

研究 の 目的:

• マルチメディア学習理論と4つのコンポーネントの学習設計モデルに基づくアニメーション教材を開発する.
• 共同学習戦略を講座に組み込むこと
• 生徒の認知能力と学習体験を評価する.

主な方法:

• 行動研究のアプローチは,中央台湾の大学で51人の大学生看護師に採用されました.
• 授業前のビデオ視聴,授業中のグループワーク,授業後の反省と評価という 3つの段階に分けられた6つのレッスンが開発されました.
• データ収集には,質的反省に加えて,認知負荷と満足度調査が含まれていました.

主要な成果:

• 学生は中程度の内在的認知負荷 (M=1. 94,SD=0. 92) と低い外在的認知負荷 (M=1. 49,SD=0. 71) を報告した.
• 全体的な満足度は高い (M=4.39,SD=0.62),学習能力と批判的思考/問題解決能力の改善が最も高い.
• 定性的なデータは,魅力的でストレスを軽減する経験,コンセプトの簡素化,レビューの容易さ,共同学習の利点/課題のテーマを明らかにしました.

結論:

• 理論に基づいたアニメーション素材は 学習の満足度と理解力を高めます
• 効果的な実施には グループダイナミクスの管理と 紛争解決が必要です
• アニメーション素材は看護教育を改善するための有望な戦略です.