物理教育における個人および社会的責任教育モデルのオーストラリアの実施:非ランダム化制御試験のためのプロトコル
Sonja Maric1,2, Wayne Cotton1, Louisa Peralta1
1Faculty of Arts and Social Science, University of Sydney, Sydney, Australia.
JMIR research protocols
|September 3, 2025
まとめ
この研究は,教員の個人および社会的責任 (TPSR) の枠組みを評価しています.
科学分野:
- 体育教育の教育学
- 社会 感情 学習
- 教育心理学
背景:
- 身体教育 (PE) は主に精神運動能力に焦点を当てており,社会的成果を無視しています.
- 社会開発を対象とした介入の分析には欠陥がある.
- 学生の総合的な発達には 社会的な成果が 極めて重要だと認識されつつあります
研究 の 目的:
- オーストラリアの学生の社会的な成果に対する 教師の個人および社会的責任 (TPSR) 枠組みの影響を評価する.
- オーストラリアの文脈でTPSRに関する研究不足に対処する.
- 生徒の社会的行動と 個人的な責任に対する TPSR の影響を探る
主な方法:
- 非ランダム化制御試験で,実現可能性と受容性の質的評価を行う.
- 学生の調査,フォーカスグループ,教師のリフレクションジャーナルによるデータ収集
- 2つのニューサウスウェールズ州の学校 (公立学校と独立学校) で実施され,約180人の生徒が参加しました.
主要な成果:
- この研究は,TPSRの介入がオーストラリアの学生の社会的成果に与える影響を実証します.
- データ収集は第3期に10週間にわたって行われます.
- 両親の許可と生徒の説明が 介入開始前に行われます
結論:
- このプロトコルは,オーストラリアの学校でのTPSR介入の実施と評価を概説しています.
- TPSRの枠組みは,様々な環境 (学校,スポーツ,コミュニティ) に適応できることが重要な強みです.
- 長期的な行動への影響を判断するには 縦断的な追跡が不可欠です
