学生とスタッフのパートナーシップによる医学教育における学習スキル支援の評価と改善:混合手法

科学分野:

• 医学教育
• 学生支援サービス
• 医学における生涯学習

背景:

• ダイナミックな医療分野における 自律的な生涯学習には 効果的な学習能力が不可欠です
• 医学部生のための現在の学習技能支援は,多くの場合,範囲とアクセシビリティが欠如しており,主に直接的な困難を抱える学生を対象としています.

研究 の 目的:

• ロンドン大学医学部での 学習技能支援に関する 医学生の見解を調査する.
• 学生とスタッフのパートナーシップを通じて,学習スキルのサポートの将来の改善を導く.

主な方法:

• 匿名アンケートとフォーカスグループを組み合わせた混合手法です.
• 記述的統計はアンケート分析に使用され,続いて誘導的コーディングを用いたフォーカスグループトランスクリプトのテーマ分析が行われました.

主要な成果:

• 調査対象の学生の68%は,学習能力の支援を受けていないと回答した.
• 小グループでのセッションや 試験の準備や 医学特有の学習スキルのような テーマが好ましいサポート方法でした
• フォーカス・グループの主要なテーマは,現在の支援の欠如,個別化されたアプローチの必要性,そしてアクセシビリティの改善を示しました.

結論:

• 医学部では 総合的な学習技能支援を 戦略的に統合する必要があります
• これらのスキルの早期かつ一貫した促進は不可欠です.
• 生徒の効果的な支援には 適した指導方法が不可欠です