中国人の学前教育者のための身体的識字能力評価の枠組みの開発:デルフィー-AHPアプローチ

科学分野:

• 幼児教育
• 発達心理学
• 運動科学

背景:

• 身体的リテラシー (PL) は,生涯にわたる身体活動と幼児期の発達に不可欠です.
• 現在の中国の教育制度は 幼稚園児の発達に適していないし 文化的に関連していない.
• 中国人の学前期の子供たちに合わせた PLの枠組みが必要である.

研究 の 目的:

• 中国人の幼稚園児のための全国的な身体素養の枠組みを開発する.
• 分析階層プロセス (AHP) を使用してフレームワークのコンポーネントの相対的な重要性を決定します.
• 文化的に適切で開発に適したPLの枠組みを提供すること.

主な方法:

• 文献のレビュー,専門家のインタビュー,そして40人の専門家と2回の調査ラウンドを含む修正されたデルフィの方法.
• 専門家のコンセンサスと発達上の関連性は,アイテム保持 (≥80%の合意) に使用されました.
• 分析ヒエラルキープロセス (AHP) がインジケーターの重量を計算するために適用されました.

主要な成果:

• モチベーションと自信,身体能力,知識と理解,そして身体活動への参加という 4次元的な枠組みが完成しました.
• フレームワークには,第1レベルの15の指標と第2レベルの49の指標が含まれています.
• モチベーションと自信 (25.68%),身体活動への参加 (25.52%),身体能力 (25.38%),知識と理解 (23.42%).

結論:

• この研究は,中国人の学前教育者のための最初の全国的な身体素養の枠組みを提示しています.
• このフレームワークは,PLの評価と早期介入のための理論的および実用的なガイドラインを提供します.
• リスク予防と24時間の運動行動 (活動,静止,睡眠) を独特に組み込んでいます.