認知された運動能力が異なる幼稚園児における基本的な運動スキルの学習における注意の焦点の役割:パイロット研究

科学分野:

• 子供 の 運動 発達
• 運動学習
• 子ども に 対する 注意 集中

背景:

• 認知された運動能力 (PMC) は,子供の運動能力獲得に影響します.
• 運動学習の研究において,注意の集中 (内部と外部) は重要な変数です.
• PMCが注意力に影響を及ぼす方法を理解することは,効果的な運動技能の指導に不可欠です.

研究 の 目的:

• 幼稚園児の知覚された運動能力 (PMC) が,投げる能力に注意を集中させる影響を緩和するかどうかを調査する.
• 運動結果 (投げる距離) と運動形態 (投げるスコア) に及ぼす影響を区別する.
• 幼い子どもたちのための 標的型運動学習戦略を策定する.

主な方法:

• 32人の幼稚園児 (5~6歳) は,PMCが高い/低いグループに分けられた.
• 投げる作業中に 内部または外部から フォーカスの指示を受けます
• 投げる距離 (結果) とTGMD-3スコア (形) を測定し,PMCを用いてPMCを測定した.

主要な成果:

• 高 PMC の子供は,内側または外側から投げるための指示の恩恵を受けなかった.
• 低PMCの子供は,内部フォーカスの指示で運動形態の学習が改善されたことを示しました.
• 投げる距離 (運動の結果) は,両方のグループで注意の集中によって有意に影響されなかった.

結論:

• 運動能力が低い幼稚園児の 運動学習,特に運動形態を 強化することができる.
• 注意を集中させる戦略は,個々の子供の知覚された運動能力に基づいて調整する必要があるかもしれません.
• PMCの違いと子供の運動学習における注意焦点の根本的なメカニズムを調査するには,さらなる研究が必要です.