生理学研修:成果,ギャップ,解決策についての学生の視点
Puja Dulloo1, Steffy Amit2, Neeraj Vedi3
1Professor, Department of Physiology, PIMSR, Parul University, Vadodara, Gujarat.
医学部での研究訓練は 学生のスキルを高めます インドの1年生医学生は チームワークや研究能力の向上を報告しましたが 質問の作成や時間管理の課題も指摘されました
科学分野:
- 医学教育
- カリキュラム開発
- 研究方法論
背景:
- インドの国立医療委員会 (NMC) は2019年に能力ベースの医療教育 (CBME) を導入しました.
- CBMEは,大学院医学教育に研究訓練を早期に統合することを目指しています.
- 1年生のための構造化された研究訓練の実施は,依然として課題です.
研究 の 目的:
- 医学部1年生の初期研究活動に関する学習成果,課題,解決策を調査する.
- CBMEの枠組みにおける研究活動が学生の発達に与える影響を評価する.
- 研究訓練の統合を改善するための学生の見解を集めること.
主な方法:
- 質的,横断的,観察的研究が行われました.
- 医学部1年生は 方法論啓発セッションの後に 研究活動に参加しました
- 123人の生徒の経験に関する書面によるフィードバックをテーマ別に分析した.
主要な成果:
- チームワーク,研究/問題解決能力,人格的成長,学問的な成長といった4つの主要な学習成果テーマが出現しました.
- 学生たちは研究方法とチームワークの理解を深めたと報告した.
- 課題は質問の策定と時間管理でした. メンターシップとガイダンスに焦点を当てた解決策を提案しました.
結論:
- 医学部の1年目から研究訓練を統合することで 学生の研究能力とチーム構築能力に ポジティブな影響を与えるのです
- 構造化されたメンターシップと制度的な支援は,初期研究訓練の最適化に不可欠です.
- 特定された課題に対処することで,CBMEの研究統合目標の効果をさらに高めることができます.
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