商業的に利用可能な親と教師の評価フォームを比較して,子供の実行機能のパフォーマンスを同時に予測する

科学分野:

• 子どもの心理
• 神経発達障害
• 教育心理学

背景:

• エグゼクティブ機能 (EF) は,理論上,タスクやアンケートを通して測定可能である.
• EFの概念化に関するコンセンサスの欠如を示しています.
• 質問表に基づく異なるEF概念の同時有効性は,体系的な比較を必要とします.

研究 の 目的:

• 質問表に基づいた様々な執行機能 (EF) 測定の同時有効性を比較する.
• 異なるEF概念が作業記憶と阻害タスクのパフォーマンスとどのように一致するか評価する.
• EFインデックスの予測力を評価し, 既知の注意欠陥と衝動性を比較する.

主な方法:

• 2人の児童サンプル (5~7歳と8~12歳) を用いて,複数の方法,複数の評価者によるアプローチを行いました.
• 親と教師はEFアンケート (BRIEF, Conners, BASC) を記入しました.
• 作業記憶と抑制作業の成績と 注意欠陥,衝動性,学力指数との関連を比較した.

主要な成果:

• 両親と教師の評価では 学業の難しさが 特に作業記憶の能力と 最も強く関連していることが示されました
• 実行機能 (EF) インデックスは,同時にEFを予測する際の確立された注意欠陥/衝動性インデックスを上回らず,時には劣っていた.
• 質問表に基づいたEF測定は,タスクパフォーマンスと他の確立された指標との関係で限られた収束と分散の有効性を示しました.

結論:

• 現在のアンケートに基づく実行機能 (EF) の臨床的有用性は疑わしい.
• 開発者は,注意/衝動性指数に対するEFスケールの分散的有効性,またはEFタスクとの収束的有効性を強化する必要があります.
• EFスケールの開発と臨床や研究での応用について再評価する必要がある.