5年生の数学成績に対するインテリジェントと非インテリジェントのmCSCLの影響:比較研究

科学分野:

• 教育技術
• コンピュータ支援による共同学習 (CSCL)
• 数学教育

背景:

• モバイルベースのコンピュータサポートによる共同学習 (mCSCL) プラットフォームは,学生の学習を強化するための革新的なアプローチを提供します.
• 教育ソフトウェアのインテリジェント機能の影響を評価することは,学習成果を最適化するために不可欠です.
• 数学における共同学習の有効性は,特に5年生にとって,経験的調査を必要とします.

研究 の 目的:

• インテリジェントと非インテリジェントの イビッカの効果を比較する 数学mCSCLのプラットフォームで 5年生の数学成績を評価する
• 協力的な数学環境での学習成果との相関を分析する.
• mCSCLの環境で,コラボレーションの疲労などの潜在的な課題を特定する.

主な方法:

• ランダム化された試験前・試験後の対照群の設計は,5年生119人で行われました.
• 参加者は 知的イビッカと 非知的イビッカに分けられました 数学グループで3日間のゲームです
• 数学のパフォーマンスはプレテストとポストテストで測定され,ゲーム内のインタラクションログは階層的な線形モデルを使用して分析されました.

主要な成果:

• 知的なイビッカも 知的でないイビッカも 数学は教室での使用に適しています.
• インテリジェント・バージョンの生徒は より方法論的で分析的なアプローチを示し 適切な答えを より早く達成しました
• グループ間のゲーム内行動の有意な違いは観察されなかったが,複雑な相互作用はグループ学習の獲得 (協働疲労) に悪影響を及ぼした.

結論:

• イビッカスの知的なバージョン! 数学は分析能力の向上と 問題解決の速さにより好ましい.
• 作業の複雑性が高まるにつれ グループ学習の成果に 負の影響を及ぼします
• コラボレーションの疲労を和らげ,学習を最適化するために,次回のゲームセッションの前にディブリーフィングセッションが推奨されます.