医療および看護学生の専門職連携フィードバックオリエンテーション：教室から職場教育への移行

科学分野:

• 医学教育
• 医療専門職教育
• 専門職連携コラボレーション

背景:

• チームワークとフィードバックに関する学生の認識は、臨床トレーニング中に進化します。
• 教室から職場学習への移行は、医療学生にとって特有の課題をもたらします。
• 専門職連携フィードバック介入は、協調的な実践準備を強化することを目的としています。

研究 の 目的:

• 医療および看護学生の専門職連携チームワークの認識とフィードバックオリエンテーションの変化を調査すること。
• これらの認識が教室から職場学習環境へとどのように変化するかを評価すること。
• 臨床実践への移行中にフィードバックスキルにおける潜在的な欠陥を特定すること。

主な方法:

• 5年生の医学生および4年生の看護学生を対象とした縦断研究。
• 3つの時点（教室早期（1〜2週目）および職場（14週目））でデータを収集しました。
• 二重役割フィードバックオリエンテーション、専門職連携チームワークの重視、専門職連携チームの定義を分散分析を用いて測定しました。

主要な成果:

• 学生は一貫してチームワークを重視し、自身の成長にとってフィードバックの重要性を認識していました。
• 職場では、フィードバックを与える者としての学生の有用性が著しく低下しました。
• フィードバックに関する自己効力感は一貫して低いままでしたが、安定していました。説明責任は増加し、維持されました。

結論:

• 職場環境は、学生の専門職連携フィードバックを提供する能力に悪影響を与える可能性があります。
• 職場での実践機会の欠如が、フィードバック提供能力の低下を説明する可能性があります。
• 教育介入では、臨床移行中に学生の専門職連携フィードバックスキルをサポートすることを優先する必要があります。