進捗テスト（Progress Tests）による国家ライセンス試験準備に関する医学生の見解：期待と経験の整合性

科学分野:

• 医学教育
• 評価
• 医療専門職訓練

背景:

• 英国の一般医療評議会は、2024年に医療ライセンスのために応用知識テスト（AKT）を導入した。
• 一部の英国の医学校は、AKTの準備ツールとして進捗テスト（PT）を実施した。
• AKTの準備としてのPTに関する学生の視点を理解することは、カリキュラム開発にとって重要である。

研究 の 目的:

• PTを用いた準備の後、AKTを受験した最初の英国の医学生コホートの期待と経験を探求すること。
• PTに関する医学校の約束と学生の実際の学習経験との間の整合性を分析すること。
• AKT後の学生の臨床実践への準備に関する残存懸念を特定すること。

主な方法:

• 2024年にAKTを実施した英国の医学校で質的研究を実施した。
• AKTを完了した8人の最終学年の医学生に、心理契約理論を枠組みとして使用してインタビューを実施した。
• インタビューデータは、研究チームによって転写、コーディング、分析された。

主要な成果:

• 学生は当初、AKT準備のためのPTに対する期待と実際の経験が一致せず、自己学習を行った。
• AKTの合格は、医学校の当初の期待との間の認識された相互性と合意につながった。
• AKTに合格したにもかかわらず、学生は学習が将来の医療実践に適切に備えられたかどうかについての未解決の懸念を報告した。

結論:

• 学生はAKTの合格に満足したが、AKTの準備と臨床業務への準備との間のギャップを強調した。
• AKTの早期完了は、学生に実践的な臨床責任の準備に集中するための時間を与えた。
• 調査結果は、医療実践への包括的な準備を確実にするために、PTとAKT準備の統合を再評価する必要があることを示唆している。