医学生におけるクリニカルシミュレーションの早期導入：SimZonesを用いた段階的経験

科学分野:

• 医学教育
• シミュレーションベース学習
• コンピテンシーベース教育

背景:

• 医学教育における初期の臨床トレーニングは、しばしば構造化されておらず、学生の参加とスキル開発を妨げています。
• SimZonesフレームワークは段階的なシミュレーションアプローチを提供しますが、1年生医学生での使用にはさらなるエビデンスが必要です。
• 初心者の医学学習者のための構造化されたシミュレーションプログラムの実施に関する研究は限られています。

研究 の 目的:

• SimZonesフレームワークを用いた1年生医学生のための構造化された臨床シミュレーションプログラムを設計および実施すること。
• このシミュレーションプログラムが生徒の能力に与える影響を評価すること。
• 初期の医学教育におけるSimZonesフレームワークの実現可能性と有効性を評価すること。

主な方法:

• チリの医科大学の116人の1年生医学生を対象とした混合法分析による記述的研究。
• 技術的、コミュニケーション的、態度的スキルに焦点を当てた構造化されたゾーン1シミュレーション活動の実施。
• 標準化された患者と教員のデブリーフィングをシミュレートしたゾーン2統合活動。

主要な成果:

• 態度的能力（≥97%）およびコミュニケーションスキル（≥89%）における高いパフォーマンスが観察されました。
• 技術的スキルにおける達成率は様々で、63%から78%の範囲でした。
• 定性分析では、共感性と専門性の強みが強調され、手技や時間管理における改善点が示されました。

結論:

• SimZonesフレームワークを用いた段階的なシミュレーションは、初期の医学教育における基礎的な能力を効果的に育成します。
• 構造化されたアプローチは、能力ベースの医学教育の目標をサポートします。
• 技術的スキルの強化のための特定の領域が特定され、将来のカリキュラム開発に役立ちます。