ピア評価を通じた通訳パフォーマンス、エンゲージメント、自己調整学習の向上：愛着理論の観点から

科学分野:

• 教育
• 心理学
• 言語学

背景:

• 通訳トレーニングでは、しばしば個別化されたフィードバックが不足しており、学生のエンゲージメントとスキル開発に影響を与えている。
• 愛着理論は、学習環境における関係性のダイナミクスを理解するための枠組みを提供する。
• ピア評価は、学習成果を向上させるための潜在的な解決策として検討されている。

研究 の 目的:

• 通訳学生のパフォーマンス、エンゲージメント、自己調整学習（SRL）に対するピア評価の影響を調査すること。
• 通訳教育における愛着理論に基づいたピアフィードバックモデルの有効性を評価すること。

主な方法:

• 30人の学部通訳学生（実験群と対照群）を対象とした準実験デザイン。
• 成果を評価するために、事前・事後テスト、アンケート、テーマ分析を利用した。
• 愛着理論の原則をピア評価プロセスを導くために適用した。

主要な成果:

• ピア評価グループでは、通訳パフォーマンス、エンゲージメント、SRLに有意な向上が観察された。
• 質的データは、自信、省察的思考、目標設定、ピアサポートの向上を示した。
• ピア評価は、感情的な安全性、モチベーション、戦略的な学習を促進し、エンゲージメントとSRLを高めた。

結論:

• 愛着理論に基づいたピアフィードバックは、通訳トレーニングにおける認知的、感情的、行動的学習次元を強化する。
• ピア評価の実践は、持続的なスキル開発と学習者の自律性を促進することができる。
• 評価の厳密さと心理的な安全性のバランスをとることが、この分野における効果的なピア評価の鍵である。