体育教師養成における身体的リテラシーの概念：縦断的研究

科学分野:

• 体育教育学、教員養成プログラム、生涯身体活動

背景:

• 身体的リテラシー（PL）は生涯にわたる身体活動にとって重要であり、将来の体育（PE）教師による理解が必要である。学校におけるPLの効果的な実施は、研修教師がそれをどのように概念化するかに依存する。本研究は、スペインの研修教師におけるPL概念の発達を縦断的に追跡する。

研究 の 目的:

• 教員養成初期の5年間における身体的リテラシー（PL）の概念の研修教師の進化を調べること。教育訓練が将来の体育教師のPLの理解にどのように影響するかを特定すること。身体的リテラシーに関する研修教師の概念的枠組みを形成する要因を分析すること。

主な方法:

• スペインの2つの大学の397人の学生を対象とした縦断研究。学士および修士の教員養成プログラムを通じてデータを収集した。「身体的にリテラシーのある学生」に関する自由回答形式の回答をクラスター分析および回帰分析（p < 0.05）で分析した。

主要な成果:

• 3つの概念的プロファイルが出現した：楽しみ指向型、パフォーマンス中心型、および能力主導型。楽しみ／個人的能力から運動能力およびパフォーマンス属性への有意なシフトが観察された（p < 0.05）。生活習慣と母親の教育がクラスターメンバーシップを予測した。

結論:

• 初期の教員養成は、身体的リテラシーのパフォーマンス指向型見解を促進する可能性がある。カリキュラムは、PLの身体的、認知的、感情的側面をバランスさせるべきである。学校における身体的リテラシーの全体的な理解と実施を確実にするためには、さらなる研究が必要である。