歯学解剖学教育モダリティの臨床前操作的心理運動パフォーマンスへの影響の比較分析

科学分野:

• 歯学教育
• 臨床前の歯科技術
• 教育技術

背景:

• 歯学解剖学の知識は、歯学生の臨床的熟練度を開発するために不可欠である。
• 歯学解剖学教育におけるテクノロジーを活用した教育モダリティと従来の方法との比較効果については、さらなる調査が必要である。
• 異なる教育アプローチが理論的知識と実践的スキルの両方にどのように影響するかを理解することは、歯学カリキュラムを最適化するために不可欠である。

研究 の 目的:

• 従来型の対面、オンライン、およびハイブリッドの歯学解剖学教育モダリティの効果を比較すること。
• これらのモダリティが理論的知識（筆記試験）と臨床前の操作スキルに与える影響を評価すること。
• 歯学解剖学の成績と、その後の臨床スキルの習得との相関を調査すること。

主な方法:

• 326人の1年生歯学生を対象とした後ろ向き研究。
• 3つの教育モダリティ（従来型（人間の歯）、オンライン（3D仮想ライブラリ）、ハイブリッド（両方））の比較。
• 筆記試験および臨床前の操作スキル（窩洞形成および修復）の評価による評価。
• ANOVAおよびピアソン相関を用いた統計分析。

主要な成果:

• モダリティ間で中間試験の歯学解剖学の点数に有意差はなかった。
• 最終試験の点数は、オンラインおよびハイブリッド形式と比較して、従来の指導法で有意に高かった。
• 従来の指導グループは窩洞形成スキルで優れていたが、ハイブリッドグループは修復技術で優れていた。

結論:

• 歯学解剖学教育における従来型およびテクノロジーを活用した教育方法は相互補完的である。
• 歯学における理論的知識と実践的スキルは、以前に考えられていたよりも区別されているようである。
• 理論的学習と実践的スキルの発達を個別に最適化するには、領域固有の教育戦略が必要である。