看護学生を対象としたVRおよびハプティック技術ベースの手術室シミュレーションプログラムの効果検証

科学分野:

• 医学教育技術
• ヘルスケアにおける仮想現実
• 看護シミュレーション

背景:

• 看護学生の手術室での実践経験は、重大な安全、倫理、およびロジスティック上の障壁に直面している。
• 従来の周術期看護教育方法では、十分な実践的暴露を提供することが困難である。
• 没入型シミュレーション技術は、実践的トレーニングのギャップを埋める潜在的な解決策を提供する。

研究 の 目的:

• 手術室看護教育のための仮想現実（VR）およびハプティック技術ベースのシミュレーションプログラムの効果を検証すること。
• 周術期看護のためのVR/ハプティックシミュレーションと従来のオンライン教育の結果を比較すること。
• 没入型シミュレーションが看護学生の知識、自信、プレゼンス、フロー、満足度に与える影響を評価すること。

主な方法:

• 非同等対照群を用いた前後測定デザインが採用され、78人の学部看護学生が参加した。
• 実験群は、周術期タスクのハンズオンシミュレーションのためにVRヘッドセットとハプティックグローブを使用した。
• 対照群は、標準的なオンラインベースの周術期看護教育を受けた。

主要な成果:

• VR/ハプティックシミュレーション群は、対照群と比較して、自信、学習プレゼンス、学習フロー、学習満足度において有意な改善を示した。
• 実験群と対照群の間で知識獲得に有意な差は見られなかった。
• ハプティック強化VRシミュレーションは、没入型および体験型学習を効果的に促進した。

結論:

• 看護カリキュラムへのハプティック強化VRシミュレーションの統合は、知識獲得を超えた主要な教育成果を効果的に改善できる。
• 本研究は、没入型シミュレーションが手術室教育における看護学生の自信とエンゲージメントを高める可能性を強調している。
• フィードバックメカニズムを改善し、シミュレーションベース学習における知識獲得を評価するための代替方法を探求するために、さらなる研究が推奨される。