高校数学学習における知覚コストの次元性に関する探求

科学分野:

• 教育心理学
• 学生の学習意欲
• 期待価値理論

背景:

• 期待価値理論は、学生の学習意欲における知覚コストの重要性を強調している。
• しかし、特に数学におけるこれらのコストの多次元的構造は、十分に研究されていない。
• これらのコストを理解することは、効果的な学習意欲向上の戦略を開発するために不可欠である。

研究 の 目的:

• 9年生の数学学習における多次元的コスト構造を調査すること。
• 努力、機会、感情、自尊心という4つの提案されたコスト側面が区別されるかどうかを調査すること。
• これらのコスト次元と、学生の学習意欲、先延ばし行動、感情、学業成績との関連性を分析すること。

主な方法:

• リトアニアの9年生1483名を対象とした。
• 学生は、4つのコスト次元、学習意欲、先延ばし行動、ネガティブな感情を評価する質問票に回答した。
• 因子分析（ESEM）を用いてコスト構造を検証し、学業成績は学校の記録から得た。

主要な成果:

• 併行因子ESEMモデルが最も適合し、4つの異なるコスト次元の特異性を支持した。
• 各コスト次元は、学習成果と独自の関連性を示し、それらの区別された役割を明らかにした。
• 自尊心コストは、努力、機会、感情コストとは特に区別されることが示唆された。

結論:

• 本研究は、数学学習に影響を与える4つの異なるコスト次元の存在を確認した。
• 各コスト次元の独自のインパクトを認識することは、学生の学習意欲と学業成績を理解するために不可欠である。
• これらの発見は、あまり研究されていない文化的文脈からの貴重な洞察を提供し、教育心理学におけるコスト認識の重要性を強調するものである。