小学校の算数評価における視覚的タイマーが予期不安、パフォーマンス、および課題遂行行動に与える影響

科学分野:

• 教育心理学
• 小児発達

背景:

• 視覚的タイマーは、子供たちの不安を軽減し、パフォーマンスを向上させることが知られています。
• 以前の研究では利点が示唆されていますが、相互作用パターンと課題外行動への影響については、さらなる調査が必要です。

研究 の 目的:

• 視覚的タイマー（Time-Timer）が7歳から9歳の生徒の算数のパフォーマンス、不安、および課題遂行行動に与える影響を調査すること。
• 子供たちが視覚的タイマーとどのように相互作用するか、またその使用が課題外行動に影響を与えるかどうかを調査すること。
• 注意欠陥・多動性障害（ADHD）のリスクが高い子供への影響を評価すること。

主な方法:

• 44人の子供たちが、視覚的なTime-Timerの有無という2つの条件で、時間制限のある算数評価を実施しました。
• 条件を比較するために、カウンターバランスデザインが使用されました。
• 不安レベル、算数のパフォーマンス、および課題遂行行動（不注意、運動不安定）が測定されました。Connersの質問票でADHDのリスクを評価しました。

主要な成果:

• 視覚的タイマーは、算数評価前の予期不安を有意に軽減しました。
• 算数のパフォーマンスには、2つの条件間で有意な差は見られませんでした。
• Time-Timer条件では、特にADHDのリスクが高い子供において、不注意行動および運動不安定行動が有意に減少しました。
• Time-Timerへの関与は、参加者によって大きく異なりました。

結論:

• 視覚的タイマーは、時間制限のある評価中の不安を軽減し、課題遂行行動を促進するのに有益です。
• この研究は、子供たちが視覚的タイマーとどのように関わるかについて、個人差を考慮する必要があることを強調しています。
• 調査結果は、学業タスク中の子供たちの集中力と感情調節をサポートするツールとして、視覚的タイマーの使用を支持しています。