中国語のトーン交替の子供による処理：2つのトーンサンドゥルールからの視点

科学分野:

• 言語学;発達心理学;認知科学

背景:

• 中国語には、一般的なトーン3サンドゥ（T3S）と形態素固有のTSという2つのトーンサンドゥ（TS）ルールがあります。子供によるT3Sルールの獲得に関する以前の研究では、結果が混在しており、形態素固有のTS獲得の理解は限られています。

研究 の 目的:

• 中国語を話す子供（4〜6歳）の一般的なT3Sおよび形態素固有のTSルールの理解を調査すること。TSルール獲得の発達軌跡におけるワーキングメモリ（WM）の役割を探求すること。

主な方法:

• 子供たちのT3Sルールおよび形態素固有のTSルールの理解を評価するために、トーンサンドゥ予測処理タスクを利用しました。ワーキングメモリ（WM）容量を測定するためにnバックタスクを実施しました。

主要な成果:

• 子供たちは、6歳児が4歳児と5歳児を上回るパフォーマンスを示し、両方のTSルールを理解する上で発達上の進歩を示しました。ワーキングメモリ容量、特に1バックタスクでのパフォーマンスは、形態素固有のTSルールを処理する子供たちの能力を予測しました。

結論:

• 中国語のトーンサンドゥルールの子供による理解は、年齢とともに発達します。ワーキングメモリは、若い中国語話者における形態素固有のトーンサンドゥルールの獲得において重要な役割を果たします。