STEMにおけるコミュニティ連携学習についての考察：学生と指導者の視点

科学分野:

• 医学教育
• 地域社会との連携
• 学部科学教育学

背景:

• 従来の医学コースでは、地域社会に基づいた応用がしばしば欠如しています。
• 高等教育における体験学習モデルへの需要が高まっています。
• コミュニティ連携学習（CEL）を統合することは、学生の理解と影響を高めることができます。

研究 の 目的:

• 学部メディカルサイエンスコースにおけるプロジェクトベースのコミュニティ連携学習（CEL）の実施と学生経験を評価すること。
• 新しいコースデザインにおけるCELに関する教員と学生の認識を探ること。
• 科学教育における学生パートナーシップアプローチの利点を強調すること。

主な方法:

• プロジェクトベースのCELコースを調査するために、ケーススタディデザインが採用されました。
• コースでは、オンラインモジュールとアクティブな授業セッションを備えた反転授業モデルを利用しました。
• 学生は、地域社会の組織との共同プロジェクトに従事し、学習した概念を実際の成果物に適用しました。

主要な成果:

• 反転授業は、自立学習と積極的な授業内エンゲージメントを促進しました。
• 学生は地域組織のプロジェクト成果物を無事に完了し、応用学習を実証しました。
• 学生と教員の両方が、CELアプローチの肯定的な経験と認識された価値を報告しました。

結論:

• プロジェクトベースのコミュニティ連携学習、特に反転授業は、学部医学教育を大幅に豊かにすることができます。
• 学生パートナーシップモデルは、有意義なエンゲージメントと地域社会への影響を育みます。
• このケーススタディは、科学教員がCELをカリキュラムに統合するためのモデルを提供します。