AI支援型共創による創造的ライティングの向上：認知的および感情的成果

科学分野:

• 教育工学
• 応用言語学
• 教育における人工知能

背景:

• 創造的ライティング（CW）スキルは、外国語としての英語（EFL）学習者にとって非常に重要です。
• 生成人工知能（AI）は、教育支援のための潜在的なツールを提供します。
• CWスキル開発の認知的および感情的側面に対するAIの影響を理解する必要があります。

研究 の 目的:

• EFL学習者のCWスキルに対する生成AIライティングアシスタントの影響を調査すること。
• 高および低AI支援の効果を認知的および感情的発達に対して比較すること。
• ライティング指導におけるAIフィードバックに関する学習者の認識を探求すること。

主な方法:

• 92人の中級EFL学習者を対象とした準実験デザイン。
• 3つのグループ：高AI支援、低AI支援、対照グループ（CG）。
• 検証済みの尺度を使用した事前および事後テスト、その後、選択された参加者への質的インタビュー。

主要な成果:

• AI支援グループは両方とも、対照グループ（CG）と比較して有意な改善を示しました。
• 高AI支援グループは、CWスキルにおいて最大の向上が見られました。
• 質的データは、AI支援により、エンゲージメント、創造性、認知的負荷の軽減が示されました。

結論:

• 生成AIツールは、EFL学習者のCWスキルの認知的および感情的側面の両方を向上させるのに効果的です。
• 調整されたAIフィードバックは、認知的負荷を軽減し、創造性を育むことができます。
• インストラクターと協力してAIを統合することで、学習者の自信と自律性を高めることができます。