自閉症児の適応機能における保護者と教師の不一致プロファイル

科学分野:

• 児童心理学
• 神経発達障害
• 臨床評価

背景:

• 臨床ガイドラインでは、子供の課題の診断において、複数の情報源からの報告を強調しています。
• 保護者と教師の視点は、子供が異なる環境でどのように機能するかについて、補完的な洞察を提供します。
• 報告の不一致を理解することは、自閉症児の正確な評価にとって重要です。

研究 の 目的:

• 自閉症児の適応機能を評価する際の保護者と教師の不一致を調査すること。
• これらの不一致と子供の実行機能との関係を調査すること。
• 異なる適応機能プロファイルに関連する臨床的相関を特定すること。

主な方法:

• 保護者と教師の適応機能の報告に基づいて、自閉症児（n=194）を分類するために潜在プロファイル分析が使用されました。
• プロファイルは、実行機能指数およびその他の臨床変数に基づいて比較されました。
• 参加者は、ASDにおける経路コホートからのサブサンプルでした。

主要な成果:

• 保護者の方が高く、適応機能が低い、中間的適応機能、適応機能が高い、教師の方が高い適応機能の4つの適応機能プロファイルが特定されました。
• 教師の方が高い適応機能プロファイルは、実行機能の課題が少なく、IQが高いことを示しました。
• IQ、自閉症特性、教師評価の実行機能において、プロファイル間で有意な差が観察されました。

結論:

• 適応機能プロファイルの特性評価は、情報提供者の不一致の解釈に役立ちます。
• これらのプロファイルに関連する臨床的相関を特定することは、自閉症児の臨床的意思決定に情報を提供できます。
• 文脈に応じた適応機能のバリエーションを認識することは、個別化された介入に不可欠です。