中学生の多様な視点からの質的インタビューに基づくメンタルヘルスコースのニーズに関する研究

科学分野:

• 教育心理学
• 青年期のメンタルヘルス
• カリキュラム開発

背景:

• 中学生の青年は、社会情動的および学業的な課題が増加しています。
• 効果的な学校メンタルヘルスカリキュラムには、生徒、保護者、教師の特定のニーズを理解する必要があります。
• 中国の中学生にとって、発達段階に適したアプローチが重要です。

研究 の 目的:

• 中国における効果的な学校メンタルヘルスカリキュラムを設計するための、収束的および学年固有のニーズを特定すること。
• 発達段階に応じた学校ベースのメンタルヘルスプログラムの開発に情報を提供すること。

主な方法:

• 半構造化面接（n=18）と自己開発アンケートを組み込んだ混合方法設計。
• 8つの多様な中学校の生徒（n=1,510）、保護者（n=1,337）、教師（n=200）にアンケートを実施。
• 統計分析には、普及率、正規化シェア、カイ二乗検定、ボンフェローニ調整ペア別比例テストが含まれていました。

主要な成果:

• 関係者間の主要な優先事項には、学習ガイダンス、対人スキル、生命教育、感情管理が含まれていました。 学年ごとの結果： 1年生は移行と適応に焦点を当てました。 2〜3年生はストレスと感情調節への関心が高まりました。 インタラクティブな教育方法（ロールプレイング、シナリオ）と資格のあるインストラクターが好まれました。

結論:

• 普遍的および学年別に差別化されたモジュールを統合した、発達段階に応じた学校ベースのメンタルヘルスカリキュラムが支持されています。
• 推奨事項には、インタラクティブな教育法、訓練を受けたスタッフ、紹介経路を備えた学校-家族-地域社会の協力が含まれます。
• 限界には、単一の省のサンプルと自己開発された楽器が含まれます。将来の研究では、地域を越えた影響を評価する必要があります。