STEM研究室の成功に貢献する大学院生の価値観にチューニングする：メッセージの送信

科学分野:

• STEM教育
• 科学の社会心理学
• 研究におけるメンターシップ

背景:

• 伝統的な科学的価値観は、独立性や競争のような能動的な特性を強調しています。
• しかし、多くの研究者、特に女性や人種的に疎外され疎外された（RMM）グループは、協力やプロソーシャルな行動のような共同体的価値観によって動機付けられています。
• 個人的価値観と仕事との整合性は、持続的なモチベーションにとって重要ですが、学生の共同体的価値観に対する教員の認識は不明確です。

研究 の 目的:

• STEM教員メンターが、大学院の研究者の共同体的価値観を認識し、積極的に認識しているかどうかを調査すること。
• 教員が生徒の値に関する認識が、多様な生徒の人口が持つ実際の値と一致しているかどうかを判断すること。
• 共同体的価値観に対する教員の注意と、研究室の多様性と成功との関係を探ること。

主な方法:

• STEM教員メンターとその大学院の研究者から、調査およびインタビューデータを収集しました。
• 教員に大学院生の価値観を説明するように依頼しました。
• 分析は、教員の認識と学生が報告した価値観との間の不一致、特にRMM学生に焦点を当てました。

主要な成果:

• 教員メンターは、RMMグループの大学院生が持つ共同体的価値観を著しく過小評価していました。
• 教員が共同体的価値観を明確に伝達したところ、研究室の多様性が高まることと正の相関がありました。
• 教員の成功も、共同体的価値観を伝達することと正の相関がありました。

結論:

• RMM大学院生の共同体的価値観に関する教員の認識には、重大なギャップがあります。
• 研究環境における共同体的価値観を明確に認識し、育成することは、研究室の多様性を高めることができます。
• 多様な学生の価値観に対する教員の注意を促進することは、メンターシップと研究成果を改善するための重要な戦略となる可能性があります。