レジデントのための最適な教育パラダイムとしての多職種チームベース学習（MDTBL）のランダム化比較試験、問題ベース学習（PBL）および講義ベース学習（LBL）との比較

科学分野:

• 医学教育
• 臨床スキル研修
• 肺医学

背景:

• 医学生のための多職種チームベース学習（MDTBL）、問題ベース学習（PBL）、講義ベース学習（LBL）の比較。
• 学習成果と学生経験への影響の評価。

研究 の 目的:

• MDTBL、PBL、LBLが医学生の学習成果と経験に与える効果を比較すること。
• 肺結節の臨床診断および評価スキルの習得を評価すること。

主な方法:

• 様々な臨床経験を持つ75人の医学生を対象としたランダム化比較試験。
• 参加者は臨床診断コースのMDTBL、PBL、またはLBLグループに割り当てられた。
• 同一の理論的評価と学習進捗スコアが使用された。MDTBLとPBLではグループディスカッションが許可された。

主要な成果:

• 全てのグループで肺結節診断が改善し、MDTBLは知識と症例分析において有意に高い向上が見られた（P<0.05）。
• 学生のエンゲージメントはMDTBLグループで最も高かった（P<0.05）。
• MDTBL参加者は、コースへのエンゲージメントと楽しさが高いと報告した。

結論:

• 多職種チームベース学習（MDTBL）は、医学生の知識獲得と臨床応用スキルを向上させる効果的なモデルである。
• MDTBLは協調スキルを育成し、将来の医学教育および専門家トレーニングに価値あるアプローチを提供する。