ハイブリッドコーチングを通じた就任前特別支援教育教員の読み流暢性指導の向上：単一ケースデザイン研究

科学分野:

• 特別支援教育
• 教員専門能力開発
• 識字指導

背景:

• コーチングは、就任前教員の指導スキルを向上させるためにますます利用されています。
• 指導の忠実性と生徒の読書成果に対するコーチングの影響に関する研究は限られています。
• この研究は、特別支援教育におけるハイブリッドコーチングの影響を調べる必要性に対処しています。

研究 の 目的:

• 就任前特別支援教育教員の指導精度に対するハイブリッドコーチングの影響を調査すること。
• 知的障害のある中学生の読み流暢性に対するハイブリッドコーチングの効果を評価すること。
• 構造化されたガイダンスとパフォーマンスフィードバックを統合したコーチングモデルの有効性を評価すること。

主な方法:

• 単一ケースの複数プローブデザインが採用されました。
• 4人の就任前特別支援教育教員と4人の中学生（知的障害あり）が参加しました。
• データ収集には、直接観察、チェックリスト、読み流暢性評価が含まれ、視覚分析とTau-Uを使用して分析されました。

主要な成果:

• 就任前教員は100%の指導精度を達成し、プローブ全体で維持されました。
• 生徒は読み流暢性において有意な向上を示し、毎分正読語数（CWPM）は20-50%増加しました。
• 就任前教員は高い満足度、自信の向上、熟練度を報告しました。

結論:

• ハイブリッドコーチング、特に構造化されたガイダンスは非常に効果的であることが証明されました。
• コーチングの構成要素は、教員と生徒の成果の向上に collectively に貢献しました。
• 調査結果は、知的障害のある生徒の指導の忠実性と読み流暢性を向上させるための、一般化可能で持続可能なモデルとしてハイブリッドコーチングを支持しています。