看護教育における喜びの実施：レジリエンスと再生の触媒としてのシミュレーションと専門職連携学習

科学分野:

• 看護教育
• 教育学
• 教育心理学

背景:

• 現在の看護教育システムは、学生と教育者の燃え尽き症候群、道徳的苦悩、意欲低下によって証拠立てられる感情的な脆弱性を示しています。
• 職場における喜びと価値観整合性理論のフレームワークは、単なる感情的な結果ではなく、エンゲージメントと幸福感のための戦略的な条件として喜びを強調しています。

研究 の 目的:

• 看護教育における喜びを教育学的必須事項として再配置する概念フレームワーク、ジョイフルラーニングサイクル（JLC）を提案すること。
• シミュレーションベース学習（SBL）と専門職連携教育（IPE）が、レジリエンス、つながり、再生の触媒となることを実証すること。

主な方法:

• ポジティブ心理学、学習科学、組織理論を統合した概念的合成。
• 喜びを、探求、つながり、反省、祝福、再生の5つのフェーズを通じて実施するジョイフルラーニングサイクル（JLC）モデルの開発。
• JLCモデルに情報を提供するためのSBLおよびIPE教育法の反省的分析。

主要な成果:

• SBLとIPEは、心理的安全性、集合的効力、共有された目的を通じて喜びを育む高影響力モダリティとして特定されています。
• JLCモデルは、看護教育における喜びを意図的に設計、測定、維持するためのフレームワークを提供します。
• 喜びは、教員開発とカリキュラム設計に統合することができます。

結論:

• 喜びは、看護教育における学習の健全性と教育者の幸福感の重要な教育学的指標です。
• 能力と並んで喜びをコアメトリックとして埋め込むことは、看護教育を強化することができます。
• このアプローチは、看護職における教育者と学習者の両方の人間性を維持します。