英語教育におけるクリティカル・シンキング：文献計量学的分析

科学分野:

• 教育研究; 言語教育学; 文献計量学

背景:

• クリティカル・シンキング（CT）は、21世紀の英語教育（ELT）に不可欠です。ELTにおけるCTの研究動向と発展についての理解は限られています。本研究は、ELTにおけるCT研究の進化をマッピングします。

研究 の 目的:

• 英語教育（ELT）におけるクリティカル・シンキング（CT）研究の出版動向、影響力のある著者、ジャーナル、テーマパターンを分析すること。CTがELT分野における研究ギャップを特定すること。2009年から2024年までのCT研究の進化を理解すること。

主な方法:

• Scopusデータベース（2009-2024年）の129件の出版物に関する文献計量分析。データ分析にはVOSviewer、Biblioshiny（R 4.4.1）、Microsoft Excelを使用しました。出版物の増加、引用インパクト、著者/国の生産性、キーワードの共起を調査しました。

主要な成果:

• 2009年から2024年にかけて、英語教育におけるクリティカル・シンキング（CT）の出版物は一貫して増加しています。インドネシアが最も生産的な国として浮上しましたが、国際協力は限定的です。主要なテーマには、教育学、デジタル技術、学生の関与が含まれており、応用研究への移行を示唆しています。

結論:

• 学術的な注目度の高まりは、学術的な関連性を示していますが、経験的な実施と協力におけるギャップが浮き彫りになっています。今後の研究では、教育学的実験と社会文化的視点を統合した、データ駆動型の縦断的研究に焦点を当てるべきです。CT開発の強化には、多様な教育設定における包括的なアプローチが必要です。