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Updated: Jan 14, 2026

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
大学院看護教育における学生経験の意図的な振り返り:質的記述的研究
Laura Gray1, Steven Busby, Aine O'Connor
1Author Affiliations: Associate Professor (Drs Gray and Busby), Dean & Professor of Nursing (Dr Honey), Inman College of Nursing, Belmont University, Nashville, TN; Health Sciences Librarian (Ms O'Connor), Lila D. Bunch Library, Belmont University, Nashville, TN.
大学院看護プログラムへの移行は困難です。リフレクティブジャーナリングは、看護師の資格を持つ学生が学業の要求を乗り越え、将来の役割に適応するのに役立ちます。
科学分野:
- 看護教育
- 高度実践看護
背景:
- 看護師は、一次医療の不足に対処するために不可欠です。
- 登録看護師(RN)からNPへの移行には大学院教育が必要であり、特有の課題があります。
研究 の 目的:
- 看護師が大学院での最初の学期に経験したことを探求すること。
- 将来の看護師の適応プロセスを理解すること。
主な方法:
- 23人の学生の振り返りの質的記述的分析。
- 学生のジャーナリングエントリの教員による分析。
主要な成果:
- 主なテーマは、学業成績、遭遇した課題、感情的な反応、将来の役割とコースワークの統合、サポートの源泉でした。学生は最初の学期を通して多面的な経験を報告しました。
結論:
- リフレクティブジャーナリングは、学生が大学院の課題を処理および管理するための潜在的なツールとして浮上しています。
- 高度な実践への移行をサポートすることは、成功のために不可欠です。
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