臨床教育におけるモバイル技術統合の障壁と促進要因の探求：学生とステークホルダーを対象としたフォーカスグループ調査

科学分野:

• 医療専門職教育
• デジタルヘルス
• 質的研究

背景:

• モバイル学習（mラーニング）は、臨床学習環境（CLE）において柔軟でリアルタイムな情報アクセスを提供する。
• 実装は、インフラ、制度的サポート、トレーニング、および専門性や患者の認識に関する懸念によってしばしば妨げられる。
• 多様な医療教育コンテキストにおける学生とステークホルダーの視点を考慮した研究は限られている。

研究 の 目的:

• 臨床教育におけるmラーニング統合の認識されている障壁と促進要因を探求すること。
• 学部生の医療職業学生および臨床ステークホルダーからの洞察を収集すること。
• 医療現場における効果的なmラーニング実装のための戦略に情報を提供すること。

主な方法:

• 6つのフォーカスグループ（FG）と、3つの欧州大学の51人の参加者（学生25人、ステークホルダー26人）を利用した探索的質的デザイン。
• モバイル教育の合理的分析のためのフレームワーク（FRAME）モデルによって導かれるテーマ分析。
• 定性的研究の報告のための統合基準（COREQ）ガイドラインへの準拠と倫理的承認。

主要な成果:

• mラーニングは臨床教育における柔軟性、知識へのアクセス、およびピアコラボレーションを向上させる。
• 主な課題には、倫理的懸念、世代間の隔たり、インフラの制限、および制度的抵抗が含まれる。
• 参加者の視点は、mラーニング導入の可能性と障害の両方を強調した。

結論:

• モバイル技術は、臨床教育において、柔軟性、アクセス、およびコラボレーションの向上を含む重要な利点をもたらす。
• 成功した統合は、倫理的、組織的、および世代間の障壁に対処することを必要とする。
• インフラ、トレーニング、および文化変革によってサポートされる、包括的で共同設計された戦略は、効果的なmラーニング実装にとって不可欠である。