アニメーションプログラムにおけるプロジェクトベース学習が生徒の学習意欲に与える影響に関する研究

科学分野:

• 教育心理学;アニメーション研究;インストラクショナルデザイン

背景:

• プロジェクトベース学習（PBL）はアニメーション教育で普及しています。この分野におけるPBLの学生のモチベーションへの具体的な影響に関する経験的データは限られています。

研究 の 目的:

• アニメーション学生のPBL次元と学習意欲の関係を調査すること。学生のモチベーションに最も効果的に影響を与えるPBLコンポーネントを特定すること。

主な方法:

• 中国のアニメ専攻学生および最近の卒業生319人を対象とした調査。PBLスケールと学習意欲スケールを使用しました。相関分析と階層回帰分析を実施しました。

主要な成果:

• 認識されたPBL経験と学習意欲との間に有意な正の相関が見られました。問題主導型学習は、挑戦、熱意、他者の評価への依存、単純なタスクの好み、対人競争を強く予測しました。プロジェクトデザインは単純なタスクの好みと対人競争に影響を与え、プロジェクト実施は熱意を高めました。プロジェクト評価は、モチベーションに対して有意な予測効果を示しませんでした。

結論:

• PBL次元は、アニメーションプログラムにおける学生のモチベーションに異なる影響を与えます。問題主導型学習とプロジェクト実施は、学生のモチベーションを高める上で重要です。調査結果は、教育効果を改善するためにアニメーション教育におけるPBL戦略を最適化するための洞察を提供します。