イランの小学生における非言語学習障害（NLD）検査の構築と標準化

科学分野:

• 神経心理学
• 発達心理学
• 教育心理学

背景:

• 非言語学習障害（NVLD）は、学習および推論の課題の重要な指標です。
• 小学生における早期発見と介入のためには、正確な評価ツールが不可欠です。

研究 の 目的:

• 小学生の非言語学習障害を評価するための包括的なスケールを開発および検証すること。
• 新しい評価ツールの信頼性、構造的妥当性、および診断的有用性を確立すること。

主な方法:

• 逐次探索的混合法設計を採用しました。
• NVLDの生徒147名と、正常に発達した生徒198名（1〜6年生）が参加しました。
• 12のサブスケールを持つパフォーマンスベースの神経心理学的テストバッテリーを開発し、実施しました。

主要な成果:

• このスケールは高い信頼性（クロンバックのα=0.92）を示しました。
• 確認的因子分析により、適切な構造的妥当性が確認されました。
• このスケールは、NVLDの生徒と正常に発達した生徒を効果的に区別し、診断的有用性を示しました。

結論:

• 開発されたスケールは、小学生の非言語学習障害を診断するための有効かつ信頼性の高いツールです。
• このスケールは、臨床使用のために学年別のカットオフスコアとパフォーマンスカテゴリを提供します。