看護および midwifery 教育における気候変動に関する学術的見解：混合研究法による調査

科学分野:

• 環境保健
• 看護教育
• 気候変動適応

背景:

• 気候変動は重大な健康リスクをもたらし、看護および midwifery 教育におけるカリキュラム更新を必要とする。
• 学術的認識と統合戦略の限定は、これらの分野における効果的な気候変動教育を妨げている。

研究 の 目的:

• 気候変動に関する学術関係者の認識と懸念を評価すること。
• 看護および midwifery カリキュラムへの気候変動内容の統合に関する見解を探ること。

主な方法:

• 持続可能性グローバル看護フレームワークに導かれた収束並行混合研究法デザイン。
• 160人の教員に対する量的調査および12人の多様な学術関係者への質的インタビュー。
• 記述統計、相関、テーマ分析を用いてデータを分析し、共同ディスプレイを介して統合した。

主要な成果:

• 学術関係者は高い自己評価知識を報告したが、気候変動に対する懸念は中程度であった。
• 質的テーマは、断片的な内容や単位数制限を含む、教育的統合における課題を明らかにした。
• 教育者の意欲と気候変動教育のための制度的キャパシティの間にはギャップが存在する。

結論:

• 気候変動教育は、周辺的なものではなく、看護および midwifery カリキュラムの中核でなければならない。
• 教員の懸念はしばしば制度的支援を超えるため、認識と実施のギャップを示している。
• 持続可能な統合のためには、単位数の増加、認定基準、およびリソースの強化が不可欠である。