大学におけるR171看護プログラムでの実地学習導入における看護教員の経験

科学分野:

• 看護教育、医療従事者育成、カリキュラム導入
• Nursing Education; Healthcare Workforce Development; Curriculum Implementation

背景:

• 看護教育変革の世界的要請は、カリキュラム改革を必要とする。南アフリカのR171看護プログラムは、1984年以来改訂されており、ジェネラリスト看護実践者に不可欠な能力を装備することを目的としている。この研究は、R171プログラムの導入に関する看護教員の視点を理解するという重要な必要性に対処する。
• The global imperative for nursing education transformation necessitates curriculum reform. South Africa's R171 nursing programme, revised since 1984, aims to equip generalist nurse practitioners with essential competencies. This study addresses the critical need to understand nurse educators' perspectives on implementing the R171 programme.

研究 の 目的:

• この研究の目的は、R171看護プログラムの導入中に看護教員が経験した生きた経験を探求することであった。具体的には、R171の枠組み内での実地学習（WIL）に関連する課題と成功を調査することであった。
• To explore the lived experiences of nurse educators during the implementation of the R171 nursing programme. Specifically, to investigate challenges and successes related to work-integrated learning (WIL) within the R171 framework.

主な方法:

• 質的記述現象学的デザインが採用された。データは、ガテンク看護大学（GCON）の看護教員への非構造化面接を通じて収集された。サンプルサイズはデータの飽和によって決定され、非確率的割当サンプリングが使用された。
• A qualitative descriptive phenomenological design was employed. Data were gathered through unstructured interviews with nurse educators at the Gauteng College of Nursing (GCON). Non-probability purposive sampling was used, with sample size determined by data saturation.

主要な成果:

• 主な結果として、実地学習（WIL）の割り当て、課題、結果、強み、推奨事項の5つの主要なテーマが現れた。学生の配置、臨床実践へのアクセス、評価のための時間の不足が、学生の配置における重要な課題であった。人員不足とリソースの不足も主要な障害として特定された。
• Significant challenges included difficulties with student nurse placements, limited clinical practice access, and insufficient time for assessments. Staff shortages and resource limitations were also identified as major obstacles.

結論:

• R171看護プログラムの導入は、特に実地学習に関して、かなりの障害に直面している。看護教育を成功させるためには、学生の配置、リソースの割り当て、臨床研修能力の問題に対処することが不可欠である。この調査結果は、効果的な看護実践者の育成を確実にするために、R171プログラムの戦略的な改訂の必要性を強調している。
• The implementation of the R171 nursing programme faces substantial hurdles, particularly concerning work-integrated learning. Addressing issues of student placement, resource allocation, and clinical training capacity is crucial for successful nursing education. The findings underscore the need for strategic revisions to the R171 programme to ensure effective nurse practitioner preparation.