STEM分野における根強いジェンダーギャップ：STEM分野における自己効力感のジェンダー差に関するメタアナリシス

科学分野:

• 社会科学
• 心理学
• STEM教育

背景:

• 科学、技術、工学、数学（STEM）における女性の代表性は、分野によって異なる。
• 物理学、コンピュータサイエンス、工学などの分野では、依然としてジェンダーギャップが存在する。
• STEMにおけるジェンダーと自己効力感の関係は議論の的となっており、分野別の調査が必要である。

研究 の 目的:

• 過小評価されているSTEM分野におけるジェンダーと自己効力感の関係を調査すること。
• 女性の代表性が改善された分野と比較して、過小評価されている分野における自己効力感のジェンダー差を比較すること。
• 分野別のメタアナリシスアプローチを用いて、ジェンダーが自己効力感に与える影響を明らかにすること。

主な方法:

• 145の効果に対するHunter-Schmidtメタアナリシスを実施した。
• 様々なSTEM分野における自己効力感のジェンダー差を分析した。
• 自己効力感におけるジェンダー差に対する参加者の教育段階の影響を調査した。

主要な成果:

• 生物学を除くほとんどのSTEM分野で、自己効力感に有意なジェンダー差が見られた。
• コンピュータサイエンスと物理学では、過小評価が最も高い分野であり、自己効力感におけるジェンダー格差がより顕著であった。
• 参加者の教育段階は、STEM自己効力感におけるジェンダー差の異質性に影響を与える重要な要因であることが示された。

結論:

• STEMにおける自己効力感のジェンダー差は、分野固有のものである。
• STEMにおけるジェンダーギャップに対処するには、分野固有の自己効力感の格差を考慮した、テーラーメイドの戦略が必要である。
• STEMにおける自己効力感のジェンダー差を理解し、軽減するためには、教育段階に関するさらなる研究が不可欠である。