EPAに基づくフィードバックと評価におけるレジデントの経験に対するタイミングの影響を探る

科学分野:

• 医学教育
• 職場ベースの評価
• フィードバック提供

背景:

• 効果的なフィードバックは、学習者の発達と満足度にとって不可欠です。
• 信頼される専門活動（EPA）は、職場ベースの評価に広く使用されています。
• フィードバックのタイミングがEPAの認識に及ぼす影響は、十分に研究されていません。

研究 の 目的:

• EPAに基づくフィードバックのタイミングがレジデントの認識にどのように影響するかを調査すること。
• EPAに基づくフィードバックのタイミングに関するレジデントの経験を理解すること。

主な方法:

• 内科レジデント15人を対象に半構造化面接を実施しました。
• 構成主義的グラウンデッド・セオリーを用いてデータの収集と分析を行いました。
• 面接は2023年7月から12月にかけて実施されました。

主要な成果:

• レジデントは、具体的で、実行可能で、適切なタイミングのフィードバックを好みました。
• EPAの早期完了（遭遇後数日以内）は、フィードバックの質と取り込みの認識を高めました。
• タイムリーなフィードバック探索の障壁には、負担感と人間関係のコストが含まれていました。
• 口頭でのフィードバックは、その適時性から高く評価されました。

結論:

• EPAのタイミングを最適化するには、学習者の準備度と職場での実用性のバランスをとる必要があります。
• タイミングの複雑さに対処することで、フィードバックに対するレジデントの満足度を向上させることができます。
• 効果的な医学教育評価のためには、フィードバックのタイミングを考慮することが不可欠です。