ジュニアファカルティを主著者とする新しい教員開発カリキュラムの開発：学習者を教師として

科学分野:

• 医学教育
• 教員開発
• 学術医学

背景:

• 教員開発プログラムは、有効性と範囲が様々です。
• ジュニアファカルティは開発から最も恩恵を受けますが、カリキュラム作成にはしばしば除外されます。
• タイムリーで、専門分野に特化した教員開発は、キャリア初期の学術的サポートに不可欠です。

研究 の 目的:

• ジュニア救急医学（EM）ファカルティのための効果的な教員開発カリキュラムを作成および実装すること。
• 体験学習を通じてカリキュラム開発の主著者としてジュニアファカルティを活用すること。

主な方法:

• シニアファカルティはハイイールドトピックを特定しました。ジュニアファカルティは、専門家メンターの指導の下、主著者として割り当てられました。
• トピックは、すべての参加者が関与する査読セッションで提示および議論されました。
• Likertスケール質問票を用いた電子調査により、カリキュラムの有効性を評価し、86％の回答率を達成しました。

主要な成果:

• 調査結果は、教員開発が学術的なギャップであることを示し、カリキュラムの重要性と有効性を確認しました。
• ジュニアおよびシニアファカルティは、モジュール作成と査読から知識が向上したと報告しました。
• すべての回答者は、トピックが重要であり、新しい学術ファカルティには必須であるべきであることに同意しました。

結論:

• ジュニアファカルティを主著者として活用することは、専門分野に特化したカリキュラムを開発するための効果的で、費用対効果が高く、持続可能な方法です。
• このアプローチは、医学教育の知識とスキルを共有するための実践コミュニティを育成します。
• 一般化可能なフレームワークは、任意の大学院医学プログラムにおけるカリキュラム開発に適応させることができます。