学校ベースのメンタルヘルス介入プログラムへの参加に関するネイティブアメリカンの若者の意見

科学分野:

• 先住民心理学
• メンタルヘルス介入
• 質的研究

背景:

• メンタルヘルス障害はネイティブアメリカンの若者の懸念事項です。
• これらの問題に対処するには、文化的に根ざした介入が必要です。
• ネイティブ・リライアンスの理論的枠組みは、ウェルネスを理解するための基盤を提供します。

研究 の 目的:

• 学校ベースのメンタルヘルス予防プログラムにおけるネイティブアメリカンの若者の経験を探求すること。
• この介入がネイティブ・リライアンスの理論的枠組みとどのように一致するかを理解すること。
• 参加者のウェルネスと文化的なつながりの感覚に対するプログラムの影響を特定すること。

主な方法:

• 伝統的なネイティブアメリカンのトーキングサークルを使用した質的記述的アプローチ。
• 20人の農村部のネイティブアメリカンの若者（10〜12歳）の利便性サンプル。
• 合意による質的研究を使用して分析された半構造化、オープンエンドのインタビュー。

主要な成果:

• 若者の経験と反省は、真実を求め、つながりを作るというネイティブ・リライアンスの核となる価値観と一致していました。
• この介入は、ネイティブ・リライアンスの理論的枠組みの深い理解と経験を提供しました。
• 参加者は、育まれた思いやりのある人間関係、個人的成長、そして深い文化的なつながりを報告しました。

結論:

• 学校ベースのグループ介入は、ネイティブアメリカンの若者の間でウェルネスを促進することに成功しました。
• 文化的な教えへの再接続と自己認識の向上は、重要な成果でした。
• このプログラムは、アイデンティティと人間関係に根ざした深いウェルネス感を育みました。