小学校入学移行期における家族の習慣と攻撃的な養育方法が外在化の問題を予測する上での相互作用

科学分野:

• 子供の心理学
• 発達心理学
• 家族研究

背景:

• 小学校への移行は、行動調整にとって重要である。
• 習慣や養育方法を含む家族機能は、子供の成果に影響を与える。
• 外在化の問題は、長期的な学業および心理社会的結果をもたらす可能性がある。

研究 の 目的:

• 家族の習慣と攻撃的な養育方法の相互作用が、子供の外在化の問題を予測する上でどのように影響するかを調べる。
• リスクのある家族パターンと親の認知的柔軟性の関連を調査する。
• 未就学児から小学1年生までのこれらの力学を理解する。

主な方法:

• 3回のデータ収集による前向き縦断研究。
• 米国の田舎の家族（N = 999）が参加した。
• 親からの報告データを分析するために混合効果モデルを使用した。

主要な成果:

• より高い家族の習慣は、子供の行動問題の減少と相関していたが、攻撃的な養育方法ではこの効果は弱まった。
• 攻撃的な養育方法は、家族の習慣が少ない時期に注意欠陥の問題を悪化させた。
• より高い認知的柔軟性を持つ親は、より少ない攻撃的な養育方法とより安定した習慣を示した。

結論:

• 構造化され、整理され、反応的でない家庭環境は、外在化の問題のリスクを軽減する。
• 親の認知的柔軟性は、支援的な家族環境を維持するために不可欠である。
• 介入は、家族の構造と親の認知的スキルの両方を考慮すべきである。