生涯学習のモデリング：マスターアダプティブラーナーのレンズを通して臨床教師のスキル開発を探る

科学分野:

• 医学教育;教員開発;専門学習

背景:

• 臨床教師は現代の学習者のために進化するスキルを必要とする。;臨床教育者のマイルストーンは、スキル開発に関するガイダンスを欠いている。;マスターアダプティブラーナー（MAL）フレームワークの教育スキルへの適用は不明である。

研究 の 目的:

• マスター臨床教師がどのようにスキルを開発するかを探る。;臨床教育の変化を推進する要因を特定する。;MALフレームワークの教育スキルへの適用を調べる。

主な方法:

• マルチサイト、質的、インタビューベースの研究。;共同作成された定義を使用して選択されたマスター臨床教師。;2024年2月から6月に収集されたインタビューデータのテーマ分析。

主要な成果:

• 4つのテーマが現れた：意図的な改善、変化の推進要因（フィードバック、内省、謙虚さ）、促進メカニズム（教員開発、ロールモデリング）、学習者中心のアプローチの進化。;マスターアダプティブな教員開発アプローチが特定された。;このアプローチには、計画、学習、評価、および適応が含まれる。

結論:

• マスター臨床教師は、MALフレームワークを反映したスキルを積極的にかつ意図的に開発する。;機関は、臨床教師の教員開発を促進し、専門能力開発の障壁に対処する必要がある。