成長マインドセットと達成度：国際的視点からの学術的および創造的領域における証拠

科学分野:

• 教育心理学
• 異文化間心理学
• スキル開発

背景:

• 創造性のような横断的スキルを学業と並行して開発することは、世界的な優先事項です。
• マインドセットと達成度に関する既存の研究は、主に一般的な知性または数学に焦点を当てており、横断的スキルを無視しています。

研究 の 目的:

• 一般的な知性と領域固有の成長マインドセット（数学、読書、創造性）と達成度の関連を調査すること。
• PISA 2022のデータを使用して、複数の領域と64の教育システムにわたるこれらの関連を分析すること。
• 学生の人口統計と国の文脈に基づくこれらの関連の変動を調べること。

主な方法:

• 国際的な生徒の学習到達度調査（PISA）2022の471,971人の学生のデータを利用しました。
• 観察不可能な交絡因子を制御するために、生徒内、領域間の変動を利用しました。
• 性別、社会経済的背景、移民ステータス、OECD/非OECDシステム別に分析を実施しました。

主要な成果:

• 成長マインドセットの普及率は領域によって異なり、数学で最も低く、一般的な知性で最も高いです。
• 領域固有の成長マインドセットは、数学と読書における一致した達成度と正の相関がありますが、創造性とは相関がありません。
• 関連性は、女子、恵まれた学生、OECD諸国の学生でより強いです。

結論:

• 成長マインドセットは領域に限定されており、普遍的に適用可能ではありません。
• 調査結果は、学業および横断的スキル開発のための調整された介入を必要とします。
• マインドセット研究の理論、測定、および実践的応用への影響。