解剖学デモンストレーターの教育内容知識を理解する「教育の科学」

科学分野:

• 医学教育
• 解剖学教育
• 教育内容知識

背景:

• 解剖学デモンストレーターは、解剖学学習に不可欠なキャリア初期の教育者です。
• 彼らのPCKの理解と応用はよく理解されていません。
• PCKは、主題に関する専門知識と効果的な教育戦略を統合します。

研究 の 目的:

• 解剖学デモンストレーターのPCKの理解を探ること。
• 彼らのPCK開発に影響を与える要因を特定すること。
• 解剖学教育におけるPCKを強化するための戦略に情報を提供すること。

主な方法:

• オーストラリアの医科大学の現在の解剖学デモンストレーター11名と元デモンストレーター11名を対象とした質的研究。
• 半構造化グループおよび個人インタビュー（n=7）からデータを収集しました。
• PCKコンポーネントをフレームワークとして使用した反射的テーマ分析を採用しました。

主要な成果:

• デモンストレーターはPCKに対する明示的な精通度が低いことを示しましたが、実践においては暗黙のPCK要素を実証しました。
• 内容、学生、文脈に関する知識は、彼らの教育アプローチに影響を与えました。
• PCK開発の重要な要因には、経験、同僚との協力、反省、フィードバック、時間などが含まれていました。

結論:

• 解剖学デモンストレーターは、正式なトレーニングが限られているにもかかわらず、PCKコンポーネントを暗黙のうちに利用しています。
• 学習者サポートの改善のためにデモンストレーターのPCKを強化する機会が存在します。
• スーパーバイザーは、専門能力開発、反省的な実践を促進し、PCKをパフォーマンス基準に統合する必要があります。