自己評価による看護教員のデジタルコンピテンス - 4カ国を対象とした横断研究

科学分野:

• 看護教育
• デジタル教育法
• ヘルスケア専門職開発

背景:

• デジタルコンピテンスは、現代の看護教員にとって不可欠である。
• 現在のデジタルスキルレベルを理解することは、効果的なトレーニングに不可欠である。
• デジタルコンピテンスのばらつきは、ヨーロッパの国によって存在する可能性がある。

研究 の 目的:

• 4つのヨーロッパ諸国における看護教員の自己認識されたデジタルコンピテンスを評価すること。
• 看護教員のデジタルコンピテンスに関連する要因を特定すること。
• ターゲットを絞ったデジタル教育法トレーニングプログラムの開発に情報を提供すること。

主な方法:

• フィンランド、マルタ、スロバキア、スペインの290人の看護教員が参加した横断研究。
• 教育者および教育候補者のデジタル教育法におけるコンピテンス（20項目）調査票を使用したオンライン調査。
• 記述統計、クラスカル・ウォリス検定、ANOVA、および重回帰分析を使用してデータを分析した。

主要な成果:

• 看護教員は全体的なデジタルコンピテンスが中程度であると報告し、安全かつ責任あるテクノロジーの使用におけるスコアが最も低かった。
• スロバキアの看護教員は、フィンランド、マルタ、スペインの教員と比較して、より高いデジタルコンピテンスを報告した。
• 修士号または博士号の所有と教育学研究の完了は、より高いデジタルコンピテンスと関連していた。

結論:

• 看護教員は、ヘルスケア教育のためにデジタル方法を適応させている。
• デジタルツールの安全かつ倫理的な使用にトレーニングを集中させることが推奨される。
• 教育者の教育的背景とデジタルコンピテンスの関連をさらに探求するために、さらなる研究が必要である。