「全くないよりは一次元のイメージの方が良い」- 患者視点のシミュレーションに関する看護教育者の見解に関するインタビュー研究

科学分野:

• 看護教育
• シミュレーションに基づく学習
• 医療専門職開発

背景:

• 患者視点シミュレーションは、学生の共感を高めるために看護教育で一般的に使用されています。
• これらのシミュレーションに対する教育者の認識と実施戦略は十分に理解されていません。

研究 の 目的:

• 看護教育者の患者視点シミュレーションの目的、実施、および影響に関する見解を探ること。
• 教育者がこれらの経験学習ツールをどのように設計および促進するかを理解すること。

主な方法:

• ドイツの職業および学術プログラムの看護教育者16人を対象に半構造化インタビューを実施しました。
• 主要なテーマを特定するために、グラウンデッド・セオリー・メソドロジーを使用してデータを分析しました。

主要な成果:

• 教育者は、シミュレーションを教育目的で価値あるものと見なし、楽しく関連性のある学習体験を創造することを目指しています。
• 心理的に安全な環境を作り出し、グループダイナミクスを管理することが、効果的なシミュレーションに不可欠です。
• 教育者は、シミュレーションは患者経験の正確な模倣ではなく近似であると認識しており、意味のある内省のためにはガイダンスが必要です。

結論:

• 教育者は、固有の限界にもかかわらず、患者視点シミュレーションが内省と患者感受性を促進する上で効果的であると考えています。
• 教育者の役割は、単純化を防ぎ、学習成果を最大化するために、シミュレーションの枠組み設定、指導、およびデブリーフィングにおいて重要です。
• 効果的なファシリテーションは、グループダイナミクスを管理し、シミュレーションが患者の現実を理解するための貴重な入り口として機能することを保証するために不可欠です。