理論に基づいた高度救命処置ブースタートレーニングプログラムが看護学生のコンピテンシー維持に及ぼす影響：ランダム化比較試験

科学分野:

• 医学教育
• 看護教育
• 救急医療トレーニング

背景:

• 高度救命処置（ALS）のコンピテンシー維持は、看護学生にとって非常に重要である。
• ALSのスキルと知識は、初期トレーニングから数ヶ月以内にしばしば低下する。
• 長期的なALSスキル維持を確実にするための効果的な戦略が必要である。

研究 の 目的:

• 理論に基づいたALSブースタートレーニングプログラムの効果を評価すること。
• 知識、スキルパフォーマンス、チームワークの6ヶ月間の維持を評価すること。
• 短時間のブースターセッションがALSコンピテンシーに与える影響を決定すること。

主な方法:

• マスタリーラーニングと意図的な練習の理論に基づいた2時間のブースターセッションを受けた実験群と、標準的なトレーニングを受けた対照群を含む65人の4年生看護学生を対象としたランダム化比較試験。
• 非パラメトリック検定と一般化推定方程式を用いて、ベースラインと6ヶ月後にアウトカムを測定した。

主要な成果:

• 両群ともに低下が見られたが、実験群はスキルパフォーマンス（p < .001）とチームワーク（p = .025）において有意に優れた維持を示した。
• 知識の維持は実験群の方が高かったが、統計学的な有意差はなかった（p = .116）。
• ブースターセッションは、ALSスキルとチームワークの長期的な維持に良い影響を与えた。

結論:

• 短時間で理論に基づいたブースターセッションは、ALSスキルとチームワークの長期的な維持を強化するのに効果的である。
• この結果は、そのようなブースターセッションを看護教育カリキュラムに統合することを支持している。
• このアプローチは、看護学生の間でのALSコンピテンシーの低下を軽減するのに役立つ可能性がある。