人工知能に対する態度とインポスター症候群の看護学生における比較：5カ国横断研究

科学分野:

• 看護教育
• ヘルスケアにおける人工知能
• テクノロジーの心理的影響

背景:

• 人工知能（AI）ツールは看護教育と実践にますます統合されているが、学生の曝露と受容レベルは教育環境によって大きく異なる。
• 看護学生における限定的なデジタルリテラシーとテクノロジー関連の不安は、学術的および臨床的環境の両方でインポスター症候群（IS）の感情を悪化させる可能性がある。

主な方法:

• イラク、エジプト、サウジアラビア、ヨルダン、UAEの学部看護学生1772人を対象に、便宜的サンプリングを用いた横断的記述的相関調査を実施した。
• データは、一般AI態度尺度、クランシーインポスター症候群尺度（CIPS）、および人口統計学的およびテクノロジー関連変数（AI情報源、アプリケーション使用、事前トレーニング、AIへの自信を含む）を使用して収集された。
• 統計分析には、t検定、ANOVA、ピアソン相関、および国別固定効果を用いた多変量線形回帰が含まれ、グループ差と関連性を調査した。

結論:

• AIに対するより肯定的な態度は、看護学生におけるインポスター症候群の感情の軽減と関連している。
• 倫理的配慮と学術的誠実さを強調した、状況に適したAI教育の実施は、技術への準備を促進し、インポスター経験を軽減することができる。
• 推奨事項には、構造化されたAIリテラシープログラムの統合、公平なデジタルアクセスの確保、および特にキャリア初期の学生に対する強力なメンターシップとメンタルヘルスサポートの提供が含まれる。