薬学教育へのアクセス拡大：インクルーシブな技術基準への呼びかけ

科学分野:

• 薬学教育
• 障害学
• 高等教育政策

背景:

• 薬学教育における技術基準（TS）は、学生の成功のための非学術的な要件となります。
• これらのTSは、障害のある学生にとって構造的な障壁として機能する可能性があります。
• 薬学教育は、インクルーシブなTSの開発において、他の健康専門職よりも遅れをとっています。

研究 の 目的:

• 薬学教育におけるアクセシブルな技術基準を作成するためのベストプラクティスを統合すること。
• TSのインクルーシブ性と機能性を向上させるための推奨事項を提供すること。
• 薬学におけるインクルーシブなTSの奨学金と実施における格差に対処すること。

主な方法:

• 健康専門職教育、法的枠組み、および認定基準の文献レビュー。
• アクセシブルなTS開発のためのベストプラクティスの統合。
• TS改訂を実証した米国薬科大学の事例研究の分析。

主要な成果:

• TSにおける能力ベースの言語から能力中心の言語への移行を推奨します。
• 障害の開示とAccommodationのプロセスを明確に伝えることが重要です。
• TSを能力ベース教育モデルに合わせ、障害者リソース専門家を活用することで、アクセシビリティが向上します。
• 事例研究では、学際的な協力と教員教育を通じてTSを成功裏に改訂した例を示しています。

結論:

• アクセシブルで機能的なTSは、薬学専門職への公平なアクセスに不可欠です。
• TSの改訂は、文化変革、制度的説明責任、および労働力の持続可能性をサポートします。
• TSと現代の教育モデルとの戦略的な連携は、公平性と薬学教育の未来を強化します。